venus的親子部落格

媽媽：｢芃，我已經有跟你講過我要海葬｣

芃芃：｢嗯～我要天葬｣

(一)正在寫著芃芃的履歷～

芃芃：｢媽～你怎麼寫我？｣

午後一場雷雨，芃芃依舊被我催促出門去畫陶作，我則揹起相機悠閒的跛著腳去看｢小恆星大宇宙｣的展覽，每個星星的孩子都乘坐太空艙來到地球，用畫表達他們想說的話，展覽會場用恐龍﹑飛天馬隔成不同區塊的呈現每個天使的作品；午後三點林正盛導演的記錄片上映，看完已是雨停出太陽的傍晚，雖然片中的主角早已經長大了，雖然｢一閃一閃亮晶晶｣早已看過好幾遍，雖然沒有陪伴我看完的觀眾，但是仍然迴盪這群代表我們的媽媽們的陪伴身影，｢愛｣給了我們最大的動力，獻給每位在道路上同行的姐妹們，端午節快樂！

另一版～

媽媽：｢芃～我的腳剛被冷凍處理了｣

芃芃不解：｢誰會要模仿這種事呢？｣

媽媽：｢就是有這種無聊不正常的人呀，所以你搭車要隨時提高警覺｣

帶芃芃去修剪頭髮跟手腳指甲～

看電視上播出醫病補助的新聞，看到｢補助款｣字眼，芃又突發奇想～

媽媽：「芃～你那張卡片『劉博士的美學教室』拿給劉教授沒？」

媽媽：「你剛在餐廳不是說你在反省嗎？那你有反省到什麼嗎？」

媽媽：「芃，金車有比賽ㄟ」

這是我們一些同泛自閉症族群的家長經由林芳瑾基金會的贊助下，由我們最辛苦的總編亞亞斯姐妹召集製作下，所產生的集體書寫分享，而很榮幸芃芃的畫作被邀提供做為封面及內扉頁，第一次提筆參予出版作業，分享的是芃芃從確認鑑定到現在的成長過程，這不是芃芃第一次提供作品，也不是第一次有書籍寫芃芃的故事，吳佑佑醫生寫的｢我不是不想上學｣，裡頭就有過從醫生角度寫過芃芃的個案，這次則是由我這個媽媽親自操刀，回溯芃芃整個成長歷程，原先交稿是用倒敘法搭配母子間對話方式，並配合當時作品來敘述書寫，不過不成熟的寫法對第一次做寫書出版的我來說，這真的不是很容易的事，所以修改作業就由我們稱職的總編亞亞斯來操刀了！

芃芃：｢你認為正確的事，一定是正確的嗎？｣

媽媽：「你一定要這樣疑問嗎？」

媽媽：「今天上的課如何？」

芃芃的彈性越來越大，只不過很多時候的彈性真的是叫我哭笑不得……

芃的日文課終於解決了，推廣學院的負責窗口給我打了電話，我跟她協商說明了整個過程，寫了轉班單讓芃能夠順利轉入下期同等級數所希望的老師班上，而芃只問我說有沒有多繳兩堂課的錢，聽到我只繳整期的課直接轉班，並沒有額外多付，他就非常滿足的開心了！(因為按學院規定只能轉同期開課的班，並不能越級到下一檔期的開課課程)

其實更早先原來的日文老師也回信道：｢………其實武芃對語言的敏感度很強﹐我建議他可以直接上6級的課程﹐5級的部份只需把當初我教的文法拿出來複習﹐並把課本的習題做過﹐應該是不會有大問題。想實地複習的時候﹐也可在星期六下午到校本部我的5級課堂旁聽﹐不需要再浪費錢﹐重新報名繳費上課。………｣

芃芃上了新的日語課，上週回到家就說他聽不懂這老師講什麼，一直猶豫要不要上，我鼓勵他才剛開課今天再去努力上看看，結果他下課生氣了～

芃芃：｢媽，吃這樣果然吃不飽｣

外送的到家按了電鈴………

媽媽：「芃～你的披薩來了趕快去拿」(正在廚房煮火鍋)

行程慣例(一)

預先告知對芃來說很必要，所以schedule的安排就是一種routine的作業，可能下週﹑下個月的行程要預先安排妥當，前一天要rundown隔天的行程，芃自己會問：｢明天要做什麼｣﹑｢後天要做什麼｣﹑｢星期x要做什麼｣﹑前天會問隔天吃什麼﹑早上會問晚上吃什麼…………，就像上學期結束前討論好寒假作業要完成12組陶畫作品，那麼開始作業起，不管是否這幾天寒流下雨，芃都會出門坐火車去鶯歌作陶，也不會因為寒流下雨而改變行程｡

有時候還是期待把兒子培養成體貼的紳士，雖然｢體貼｣對某些亞斯來說是不合天性，但我還是會在生活細節上計較，例如芃終於學會上廁所後要放馬桶蓋，洗澡後要開窗戶散熱，會聽從幫媽媽刷浴室地板牆面及自己坐的小椅子(雖然不夠完全)，外出吃飯會主動倒水服務(但只限女生在場，單獨跟媽媽還是要提醒才做)，不過倒垃圾還是要提醒才不甘願執行(只限資源回收)，懶的出門買飯跑腿還是指使媽媽做，不會貼心看顧生病的媽媽等等……，可是這一點點的主動，卻是耗費多年的心力不斷情境練習，長大才有的成果，而更多的生活細節要求，卻是這麼努力教導還是在拔河階段……